昨日の記事のつづきです。
元になっているデータは以下のとおり。
昨日は，パーソナルな話題をテーマにしたものを挙げてみましたが，今回はもっと社会性のある問題，時事的な問題の中から，「自由英作文問題」で頻出するテーマを拾ってみます。
まず「過去を振り返る」タイプとしては，「過去」に幅がありますが，
- 20世紀の日本の出来事で最も重要なのは何？ （中央･商）
- 20世紀で最も重要な変化についての意見と，その変化が自分の生活に与えた影響
- 過去数年のニュースで興味深い・重要だと思った出来事 （香川）
- この1年で世界に起きた出来事のうち，最も重要なものは何か？ （立命館）
そしてこれをやや科学技術方面に限定したものが，
- (1) 20世紀で最も偉大な発明発見 (2) それが偉大である理由 (3) それはむしろ最悪だ，という反論 （東京）
- 20世紀で最も重要な発明品は何 （立命館）
というものでしょう。
ところでこの東大の問題のように，東大は「一つの事象について相反する見方で見る」という複眼視点問題がよくでてきます。2002年の「(1) もし1月の休暇と十分なお金があればどんな休暇を過ごすか？(2) その意見への反論」というようなタイプです。語数が多くないので，深い議論はできませんが。
話を戻して，今度は「未来予測」型。
- 今から50年後の世界はどうなっている？ （青山･国際）
- 2050年の世界はどう変わっているか （立命館）
- 今後50年で起きる交通手段の変化と生活への影響 （東京）
何かばくぜんとしていて書きにくそうです。せめて東大みたいに分野を限定して欲しいですね。
さて，意見を求めるタイプの自由英作でいちばん多そうなのが，現代のテクノロジー関連のテーマでしょう。
- コンピューターは生活を改善したか，悪化させたか？ （学習院･国際）
- コンピューターの普及した現代において，人類が得たもの，失ったものそれぞれ1つ （立命館）
- インターネット利用の問題点 （学習院･国際）
- テクノロジーに発展による個人間のコミュニケーションの変化をどうとらえるか （早稲田・法）
- モバイル技術のわたしの生活への影響･現在と未来 （一橋）
中でも，携帯電話については，2000年ごろに自由英作文が激増し始めて以来ずっと最頻出でした。
- 携帯電話の利点 （学習院･国際）
- 携帯電話の利用をどう考えるか。健康への影響に関する議論を踏まえて。 （慶應･医）
- 若者は携帯（その他の電子機器）の奴隷か主人か （上智・外・二次）
- 携帯電話の利用の利点・欠点 （中央･商）
- 今日の携帯電話の使われ方をどう思うか？ （立命館）
- 携帯のいい面・悪い面 （東北）
ここには取り上げていませんが，少し前には携帯電話（特にそのマナー）の問題が地方国立大では軒並み出題されたこともあります。今後は少し減るだろうと思っていましたが，まだ健在のようです。
さらに携帯関係では，
- 高校における携帯持ち込み禁止。賛成 or 反対？ （早稲田・法）
- 12歳未満の子どもには携帯を禁止すべきか？ （小樽商科）
- 小学生は携帯を持つべきか？ （鹿児島）
という学校での携帯規制（今年もニュースになっていますよね）やメールについて，
- 携帯メールでの友人関係に何を求めるか （慶應･医）
- 手紙と電子メールはどちらが優れているか？ （立命館）
- メールと手紙のどちらが好きか （青山･国際）
という出題もあります。
このへんまでは，高校生にとってもまだ身近な話題と言えるでしょうが，本格的な社会問題を書かせる問題も，もちろんいっぱいあります。
★ 犯罪
- 日本における犯罪数の推移のグラフを説明し，上のグラフの変化を説明できる理由を2つ以上あげる（北海道）
- 十代の犯罪増加の原因は何？ （青山･国際）
- 少年犯罪にはメディアにも責任があるだろうか？ （上智・外・二次）
- 犯罪被害者の権利 （青山・法）
- 外国人による犯罪は増加しているのか？ （青山・法）
★ 死刑
- 死刑は犯罪の予防になるか？ （電通）
- 死刑という手段は使うべきではない？ （一橋）
★ 安楽死
- 安楽死の賛否に関するあなたの考えは？患者本人や家族に安楽死させることを求められたらどう答える？ （浜松医科）
- 安楽死を社会的に受け入れてもいい時期になっている （一橋）
★ 少子化
- 出生率低下は問題ではない？ （一橋）
- 1. 日本の出生率が低い原因 2. 出生率が低いことは将来にとって問題か，問題ではないか？どちらかの立場で。 （東京外語）
- 出生率低下を止めるのに役立つ方法（学習院女子・国際文化）
- 出生率低下による若年労働力不足の解決法 （中央･商）
★ 成人年齢引き下げ
- 18歳を成人年齢にすることについての賛否 （関西学院・総合政策）
- 成人年齢が20歳である現状（現状に賛成，引き下げる，引き上げる） （早稲田・法）
- 成人年齢は多くの外国と同じく18歳にすべき （一橋）
どれも限られた字数と時間では，かなり英語力があってもむずかしいし，上っ面をなでただけの議論になりそうで，出題者ももう少し限定をつけるなり，資料を与えるなりしてほしいところです。
社会的，とはいいにくいですが「外国語（英語）学習」「外国語（英語）教育」の話題も多いようです。
- 大学生は英語学習を必修とすべきか？ （明治学院・心・文・法）
- 外国語学習は人生にどのようにプラスになるか？ （東工大）
- これまで受けた英語の授業は役に立ったか？ （電通）
- 外国語学習は将来どのような役に立つのか？ （一橋）
- 小学校における英語教育の導入をどう考えるか（小1から？まったくやるべきでない？その中間？） （早稲田・国際）
これまで取り上げたのは，頻出問題と呼べそうなものばかりです。受験生は，練習用として「もしこのタイプが出題されたら何を書こうか？」くらいのことは考えておいた方がいいかもしれません。実際に英語で文章を書かなくても，日本語でメモを作る練習にはいいと思います。
当然のことながら，これ以外にたくさんの出題があり，毎年傾向も微妙に変わっています。ただテーマが与えられるだけではなく，長文やグラフなどの資料（英語の）つきの場合も多いですから，そうしたものにも慣れておく必要があります。
最後に僕のお気に入りの問題。
- 動物園の良い点と問題点両方 （立命館）
- あなたがペットなら，どんな主人がいい？ （慶應・医）
- あなたの人生が映画だとしたら，そのタイトルは？なぜ？ （一橋）
- 絶海の孤島で流れ着いた7人のうち1人しか連れ戻せないとしたら誰を選ぶ？（ただし残りの人も死にはしないし，救出の可能性もある。7人はアメリカ副大統領，妊婦，ふつうの十代の少女，国際的に有名な医者，著名な科学者，中年の糖尿病のおっさん，牧師） （青山･国際）
最後の問題をネタに使ったことがありますが，書いてきた生徒は副大統領を選びました。
「この人の力を使って，残りの人の救援隊を派遣させる。いいアイデアでしょ。」
まあね。でも，一人だけ帰って来ちゃったら，次の選挙は危ないかもね。